Cultura Científica

EXPERIMENTO CON UN PÁJARO EN UNA BOMBA DE AIRE

1º. En el cuadro se expresa cómo un científico intenta realizar un experimento encerrando a un pájaro en una bomba de aire y privándole de su oxígeno mientras que el científico y las personas que también están en la habitación observan la reacción del animal. El científico parece que mira al frente como diciéndonos a las personas que también observamos el cuadro, que observemos también el experimento y la reacción.

2º. En este cuadro aparecen numerosas personas que se han reunido para observar el experimento.

Al fondo a la izquierda se puede observar a una pareja de enamorados que parece estar más interesada en su romance que en el experimento pues no muestran hacerle mucho caso. Al lado del hombre enamorado se encuentra un niño que parece estar cansado pero aún así muestra interés en el experimento, su estado puede que sea por estar demasiado tiempo esperando a ver qué ocurre. A su derecha podemos ver a un joven hombre muy atento a lo que está ocurriendo pues tiene la mirada fija en el animal. A la izquierda de la mujer enamorada se encuentra el científico que realiza el experimento mirando fijamente al frente como queriéndonos decir algo. A su izquierda nos encontramos a un grupo de tres personas, un hombre de avanzada edad, a una niña pequeña y a una mujer joven. El hombre mayor parece consolar a la joven pues esta parece muy preocupada por el animal, decide no mirar a la bomba y se tapa el rostro con la mano. La niña pequeña parece estar preocupada por el pájaro pero también intrigada por ver lo que le va a pasar. A la espalda de la joven apenada se encuentra un hombre mayor con el rostro pensativo y parece ser que está pensando en sus cosas o en algún fallo o inconveniente que tenga el experimento pero no está mirando la bomba con el animal dentro. Por último, al fondo a la derecha del cuadro observamos a un chico que tiene agarrado con fuerza la cuerda de la persiana, que está como dejando pasar la luz de la luna como si eso tuviera que ver en algo con el experimento.

3º. En mi opinión este cuadro expresa la ciencia y la importancia que se le comenzó a dar con el tiempo.

La escena está desarrollada alrededor del siglo XVll.

El experimento ya muestra la relación que mantiene con la ciencia pues a base de muchos de ellos se han demostrado grandes descubrimientos que han sido clave para el conocimiento de numerosos aspectos como el descubrimiento del oxígeno tras este experimento. En esta época la ciencia no era tan precisa como actualmente pero con pequeños experimentos como este se descubrieron grandes misterios que hasta esa época estaban escondidos para ellos.

Biología y geología

METEORITOS IMPORTANTES QUE HAN CAIDO EN LA TIERRA

Meteorito Ahnighito

 En los primeros años del siglo XIX, varios exploradores se asentaron en Cape York, Groenlandia, en donde descubrieron que los habitantes de las tribus del lugar utilizaban armas punzocortantes hechas, supuestamente, con materiales de origen meteórico.

Años más tarde, Robert E. Peary fue quien encontró los resquicios de un gran asteroide que golpeó la Tierra en la llamada "Edad de Hierro". A esta gran piedra se le llamó Ahnighito, la cual fue venida al Museo Americano de Historia Natural, en donde actualmente se le puede observar.

Meteorito Bacubirito

Este meteorito cayó hace miles de años en Bacubirito, Sinaloa. Se dice que en 1863, varios pobladores de dicha localidad hallaron esta gran piedra, aunque no se dio a conocer al mundo sino hasta finales del siglo XIX, gracias a la labor periodística de Gilbert Ellis.

Bacubirito pesa cerca de 20 toneladas; mide más de cuatro metros de largo y dos metros de ancho, características por las cuales lo convierten en el quinto meteorito más grande que ha caído en el planeta.

Meteorito Hoba

Este meteorito cayó sobre Namibia, África, hace más de 80 mil años, aunque fue descubierto en 1920. Su masa de 60 toneladas lo convierte en el meteorito más grande que cayó sobre la Tierra.

Su descubrimiento sucedió de forma casual, cuando el dueño de las tierras en donde había caído, mientras hacía trabajos de campo, sintió como con uno de sus picos hizo contacto con algo "metálico".

Meteorito en Auckland

​En 2004, una familia que habita en Auckland, Nueva Zelanda, se llevó el susto de su vida cuando un meteorito de 1.3 kilogramos cayó en la sala de su casa, piedra que perforó el techo de la vivienda y que terminó debajo de la mesa de la computadora.

El meteorito era del tamaño de un libro y el nieto de la pareja que vivía en esa casa, se encontraba jugando cerca del sitio donde ocurrió el suceso, el cual, por fortuna salió ileso del percance.

Meteorito El Chaco

Hace unos seis mil años, en una región argentina denominada Campo del Cielo, se suscitó una lluvia de meteoritos, producto de la explosión en la atmósfera de un asteroide que pesaba unos 840 mil kilos.

En la actualidad, se conserva uno de esos fragmentos, al cual se le denominó como "El Chaco". Es el segundo más pesado del cual se tiene registro, pues en la báscula registra 37 toneladas.

Biología y Geología

GAUSS Y EL MAGNETISMO

El magnetismo es invisible pero está presente en nuestras vidas diariamente. El símbolo más conocido de él es la brújula. La brújula es un instrumento para orientarse que consiste en una caja cuyo fondo representa la rosa de los vientos y en la cual hay una aguja imantada que gira libremente sobre un eje y que señala siempre el norte magnético.

Para medir los cambios en el campo magnético Gauss construyó el magnetómetro en cuyo interior había un péndulo y una brújula común,  la construcción fue fácil pero los requisitos de precisión eran muy elevados.

Sin campo magnético la tierra seria un planeta muerto, sin este escudo la evolución habría sido muy diferente no habría podido existir vida fuera del agua. El campo magnético se empezó a debilitar hace unos 2.000 años, si este desapareciera el efecto sería devastador.

Johann Carl Friedrich Gauss 

Fue un matemático, astrónomo, geodesta, y  físico alemán que contribuyó significativamente en muchos campos, incluida la teoría de números, el análisis matemático, la geometría diferencial, la estadística, el álgebra, la geodesia, el magnetismo y la óptica. Considerado «el príncipe de los matemáticos» y «el matemático más grande desde la antigüedad», Gauss ha tenido una influencia notable en muchos campos de la matemática. Pronto fue reconocido como un niño prodigio, pese a provenir de una familia campesina de padres analfabetos; de él existen muchas anécdotas acerca de su asombrosa precocidad. Hizo sus primeros grandes descubrimientos mientras era apenas un adolescente en el bachillerato.

Gauss junto a Arquímedes y Newton ocuparía el pódium de los grandes genios de las matemáticas a lo largo de la Historia. No se puede entender el avance y la revolución de las matemáticas del siglo XIX sin la mítica figura de Gauss. Su figura ilumina de forma completa la primera mitad del siglo. Sus aportaciones se producen en todos los campos de las matemáticas, tanto puras (teoría de números, análisis, geometría) como aplicadas (astronomía, geodesia, teoría de errores) y en física.

A continuación aparecen unos pocos acontecimientos que realizó a lo largo de su vida.

• En 1796 demostró que se puede dibujar un polígono regular de 17 lados con regla y compás.
• Fue el primero en probar rigurosamente el teorema fundamental del álgebra.
• En 1809 fue nombrado director del Observatorio de Gotinga. En este mismo año publicó una teoría describiendo cómo calcular la órbita de un planeta y cómo refinarla posteriormente.
• En 1835 Carl Friedrich Gauss formularía la Ley de Gauss, o teorema de Gauss. Esta ley sería una de sus contribuciones más importantes en el campo del electromagnetismo, y de ella derivarían dos de las cuatro ecuaciones de Maxwell.

Método de Gauss-Jordan

Este método debe su nombre a Carl Friedrich Gauss y a Wilhelm Jordan. Se trata de una serie de algoritmos del álgebra lineal para determinar los resultados de un sistema de ecuaciones lineales y así hallar matrices e inversas. El sistema de Gauss se utiliza para resolver un sistema de ecuaciones y obtener las soluciones por medio de la reducción del sistema dado a otro que sea equivalente en el cual cada una de las ecuaciones tendrá una incógnita menos que la anterior.

Cultura Cientifica

 CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

En la actividad investigadora de toda ciencia se pueden encontrar características generales comunes como las siguientes:

1.       PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La primera fase empieza con el descubrimiento de un problema relacionado con el campo de actividad de la investigación. Puede ser de:

·         Tipo conceptual: si en el mismo solo intervienen conceptos, definiciones, categorías y clasificaciones

·         Tipo empírico: si formula preguntas relacionadas con la obtención de datos, su observación su localización o su medición.

2.       FORMULACIÓN DEL MARCO TEÓRICO.

Consiste en la abstracción de las propiedades más fundamentales del objeto de estudio y de sus interrelaciones, necesario para plantear después una hipótesis.

3.       FORMULACIÓN DE UNA HIPÓTESIS.

Es una respuesta anticipada y provisional a la interrogante planteada por el problema. Antes de plantear una hipótesis se deben reunir suficientes conclusiones.

4.       COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS.

Significa someterla a contrastación, someter a prueba aquello que ha sido enunciado en la hipótesis, aplicando un diseño de investigación, recopilando y elaborando datos a través de uno o varios instrumentos de medida, observando o realizando encuestas.

5.       PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES.

Mediante la elaboración y publicación de un informe, en donde se indica la comprobación o desaprobación de la hipótesis planteada. Si la investigación es positiva, los resultados se generalizan (se aplican a una población estadística mayor).

DEFINICIONES:

Fenómeno: es el concepto que designa lo que se puede observar en la experiencia. La acción de la gravedad es un fenómeno.

Tipos de fenómenos:

·         Fenómenos de naturaleza inorgánica: el desplazamiento propio de todos los objetos materiales, la acción del campo gravitatorio o las reacciones químicas.

·         Fenómenos de naturaleza orgánica: los procesos de intercambios celulares, el metabolismo o la transmisión de los caracteres hereditarios.

·         Fenómenos sociales: consisten en la actividad de grupos de individuos, dotados de conciencia, que originan un sistema de relaciones e influencias reciprocas.

Hecho: es la manifestación de un fenómeno. La caída de la manzana en la acción de la gravedad es un hecho.

Teoría: es un sistema de un saber generalizado o una explicación racional y lógica de determinados hechos. La teoría no puede ser una especulación de ideas y se puede considerar como el sistema de conceptos, hipótesis, leyes y principios lógicamente articulados, que explican una clase de hechos observables. No siempre toda teoría es necesariamente verdadera y, si lo es, debe ser sometida a prueba o verificación. La teoría de la evolución, la teoría de la deriva continental, la teoría de la relatividad y la teoría de campo unificada son claros ejemplos de teorías

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

Las ciencias se dividen en:

1.       Ciencias formales: trabajan con formas, con objetos ideales, que son creados por la mente de las personas, y obtenidos por abstracción, sin referencia inmediata. Ejemplos de estas ciencias son la matemática pura y la lógica formal.

2.       Ciencias fácticas o factuales: se basan en hechos, en lo experimental y material, por lo tanto en su investigación actúan sobre la realidad, primero observando los procesos y sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo posteriormente conjeturas. Estas ciencias se subdividen en:

·         Naturales: se preocupan por la naturaleza, como por ejemplo física, química…

·         Sociales: se preocupan por el ámbito humano (economía, sociología…)